Зоология для учителя
Первый том
Лягушка
Тип простейших
— Из истории изучения простейших— Инфузории
— На границе животного и растительного мира
— «Земляное масло» и «волчье молоко»
— Малярийные паразиты
— Современные простейшие — особая ветвь развития животного мира
Тип губок
— БадягаТип кишечнополостных
— Гидры, или пресноводные полипы— Медузы
— Гидроидные полипы и гидромедузы
— Сцифомедузы и их развитие
— Коралловые полипы
— Древнейшие кишечнополостные — предки высших групп животного мира
— Происхождение многоклеточных животных
Черви
Тип плоских червей
— Класс сосальщиков— Класс ленточных червей
Тип круглых червей
— Человеческая аскарида— Острица
— Трихинелла
— Волосатик
— Нематоды — вредители растений
— Гельминтология и её задачи
Тип кольчатых червей
— Дождевые черви— Черви-трубочники
Тип моллюсков
— Класс пластинчатожаберных, или двустворчатых— Класс брюхоногих
— Класс головоногих
Тип членистоногих
— Речной рак— Подкласс низших ракообразных
— Паразитические рачки
— Подкласс высших ракообразных
— Многообразие форм высших раков в связи с различным образом жизни
— Класс паукообразных
— Класс многоножек
— Класс насекомых
Тип иглокожих
— Класс насекомых— Морские звёзды
— Особенности строения отдельных классов иглокожих
— Строения отдельных классов иглокожих
— Размножение и развитие иглокожих
Послесловие к первому тому
Второй том
Тип хордовых
— Строение тела рыбы в связи с условиями жизни— Внутренние органы рыбы
Класс рыб
— Хрящевые рыбы— Осетровые рыбы
— Костистые рыбы
— Форма тела в связи с условиями обитания
— Камбалы
— Размножение рыб
— Угри и их странствования
— Рыбы причудливых форм
— Рыбный промысел
— Рыбные запасы наших внутренних водоёмов
— Каспийско-черноморские сельди
— Искусственное рыборазведение
— Проблема охраны
— Прудовое хозяйство
— Караси и золотые рыбки
— Рыбы с лёгочным дыханнем
— «Ожившие палеозойские ископаемые»
Класс земноводных
— Отряд бесхвостых— Отряд хвостатых
— Значение земноводных
— Происхождение земноводных
Класс пресмыкающихся
— Ящерицы— Уж и гадюка
— Змеи южных областей СССР и тропических стран
— Крокодилы
— Черепахи
— В чём главные различия между пресмыкающимися и земноводными
— Происхождение пресмыкающихся
Класс птиц
— Внешний осмотр тела птицы— Вскрытие птицы и изучение её внутреннего строения
— Особенности жизни и строения курицы
— Яйцо и цыплёнок
— Происхождение домашних кур
— Породы домашних кур
— Утки и гуси
— Многообразие птиц
— Сезонные изменения фауны птиц
— Чем объясняются сезонные миграции птиц
— Размножение птиц
— Птицы и человек
— Происхождение птиц
Класс млекопитающих
— Кошка— Внешнее строение млекопитающих
— Скелет млекопитающих
— Внутреннее строение млекопитающих
— Высшая нервная деятельность и поведение млекопитающих
— «Живые ископаемые» и происхождение млекопитающих
— Родословная история звериной пасти и слуховых косточек внутреннего уха
— Отряд насекомоядных
— Отряд рукокрылых
— Грызуны
— Отряд хищных
— Отряд ластоногих
— Отряд китообразных
— Копытные млекопитающие
— Слоны
— Приматы, или «высшая знать» животного царства
Страницы из истории зоологии
— Зоология античного мира и средневековья— У истоков современной зоологической науки
— Развитие зоологической систематики после Линнея
— От мёртвых коллекций к живым организмам
— Зоологическая систематика на современном этапе
— Зоология как предмет преподавания в школе
Предлагаемое вашему вниманию пособие строится с учётом школьного курса зоологии и его учебно-воспитательных задач. Естественно поэтому, что в книге для учителя главное место отводится тем группам животного мира и тем «представителям» этих групп, на изучении которых строится школьный курс зоологии, а из них особое внимание уделяется тем объектам, которые могут быть предметом непосредственных наблюдений на экскурсиях, в школьном уголке живой природы, в процессе практических работ на пришкольном участке, на колхозных полях или животноводческих фермах.
Как и в школьном курсе зоологии (но, конечно, на более широкой основе), подбор и освещение излагаемого в книге материала направлены на формирование таких основных понятий, как понятия об историческом развитии животного мира, о взаимосвязи между формой и функцией органов, между организмом и условиями его существования, между строением животного и его образом жизни в определённой среде обитания.
Кроме того, в пособии для учителя есть фактический материал для формирования у учащихся понятия об историчности и относительном значении «целесообразности» в строении тела животных, в их окраске и поведении. Наконец, на соответствующем материале раскрываются роль различных групп животных в жизни человека и пути сохранения и рационального использования природных богатств и повышения продуктивности одомашненных животных.
Отведено место и небольшим по объёму очеркам о типе губок, типе иглокожих и классе головоногих моллюсков. Как известно, изучение этих групп ныне не входит в программу школьного курса, так как и губки, и иглокожие, и головоногие занимают очень незначительное место в нашей отечественной фауне, стоят в стороне от основных путей развития животного мира от низших форм к двум его вершинам — наземным группам членистоногих и позвоночных — и не имеют у нас промыслового значения.